Есть ли основания паниковать и какие у нас имеются другие возможные варианты отношения к этим результатам? Ухудшается ли качество образования или меняется представление о его критериях, о самом образовательном каноне? Как современная психология подходит к оценке уровня развития интеллекта и определению его возрастных норм? Как наблюдаемые изменения отражаются и воспринимаются на рынке труда? Связан ли с этими трендами другой ключевой тренд — цифровизация повседневной жизни, образования и производства? Может ли развитие искусственного интеллекта компенсировать деградацию естественного?

Эти вопросы обсуждали с ведущими российскими и зарубежными экспертами в области содержания и оценки качества образования, современного детства, когнитивной психологии.