Все записи автора school

«Юный исследователь»

XII региональная конференция исследовательских работ учащихся 2-7 классов «Юный исследователь».

21 ноября в гимназии «Гармония» прошла XII региональная конференция исследовательских работ учащихся 2-7 классов «Юный исследователь». В этом году из нашей школы в мероприятии участвовали ученики 3 класса Ледовских Арина и Гусарова Анастасия. На конференции наши ученицы выступили достойно. Арина и Настя получили Грамоты за I место.

Такие конференции очень полезны для ребят. Ведь в том, кто прошел эту школу, всегда будет жить искатель, который сумеет найти путь к истине.

Руководитель проектов – Чекмарева Р.А.

Звездопад молодых голосов

13 лет  назад в нашей школе возникла идея проведения конкурса «Песенка года».  На тот момент конкурс не планировался как ежегодный, но с тех пор каждый год в начале ноября наша школа открывает свои двери подрастающему поколению, заинтересованному в музыкальном творчестве.  Все желающие в возрасте от 3 до 17 лет могли принять участие в конкурсе. Несомненно, песни способствуют воспитанию нравственного и эстетического развития детей и подростков, способствуют развитию толерантности и уважения к другим культурам.

Конкурсанты могли показать себя в сольных выступлениях, спеть дуэтом, выступить группой. Репертуар выступающих был разнообразным. Вокальные номера, подготовленные педагогами и их воспитанниками, подарили всем присутствующим гостям много приятных эмоций.

Большую радость доставили зрителям юные участники конкурса «Песенка года – 2109», которые, несмотря на свой маленький возраст, весело и задорно выступали на сцене.

Впервые на сцене выступали юные участники конкурса — Волостных Василиса, Салькин Эльдар, Максимова Мария, Алексеева Елизавета, Веретин Кирилл. Их дебют был тепло встречен зрителями.

Дружными аплодисментами зрители встретили вокальную группу «Домисолька».  Трогательно прозвучала песня «Дожлик » в исполнении Кирилла и Анастасии Минаевых. Артистичностью,  задором, яркими костюмами и морем позитива покорили воспитанники детского сада с. Печинено, исполнив песню «Красные косынки».

Под бурные аплодисменты благодарных зрителей прозвучали песни в исполнении Голякова Дмитрия, Гребенюк Евы, Максимовой Кати,  Дыдыкина Владимира, Иванова Арсения,  Егорычевой Светланы.

Тепло встретили выступление учащихся Киценко В., Алясовой Камиллы, Варфоломеевой Маргариты, Черкасовой Елены, Красильниковой Миланы,  Полулях Алины. Выступления  Янковской Яны,  Антимоновой Варвары,  Попова Арсения, Кинчаровой Яны покорили  яркостью, живостью исполнения.

Своё мастерство продемонстрировали  Степанова Надежда, Бабаева Виктория, Голякова Анастасия, Калентьева Виктория. Не остались без аплодисментов Немкина Карина.  Своим выступлением порадовала зрителей Каленьтева  Екатерина. Для всех музыкальных руководителей Забелина Мария исполнила песню «Как птицей стать».

Зрители не скупились на похвалу, одаривая конкурсантов громкими, дружными аплодисментами. Молодцы, они их заслужили своим талантом, трудом, желанием радовать зрителей новыми интересными номерами и дарить хорошее настроение.

Победители распределились следующим образом:

1 номинация до 5 лет — Салькин Э., Иванова К., Барынкина В., Красных Е., Гюнтер А.

2 номинация до 6, 5 лет — Дыдыкин В.. Иванов А.

3 номинация до 10 лет — Полулях А., Янковская Я.

4 номинацмя до 13 лет — Виханова А.

5 номинация  до 17 лет — Забелина М.

Администрация ГБОУ ООШ с. Тростянка выражает  огромную благодарность членам жюри – Семещенковой О.Н., Попову В.В., Шлыковой Л.В. за высокий профессиональный уровень конкурса, за честность обсуждения и присуждения призовых мест; звукорежиссеру – Кочневу А.В.

Ведущая конкурса – Чекмарева Р.А.

ФИПИ: Умение анализировать произведение поможет успешно сдать ЕГЭ по литературе

Источник: https://educat.samregion.ru/news/
Для успешной сдачи ЕГЭ по литературе выпускникам потребуется знание литературоведческих понятий и литературного контекста, умение внимательно читать и анализировать литературные произведения. Грамотное написание сочинения также будет немаловажным фактором успеха. Обзор методических рекомендаций с анализом типичных ошибок участников ЕГЭ по литературе продолжает серию публикаций, подготовленных специалистами Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). ЕГЭ по литературе является экзаменом по выбору, результаты которого необходимы для поступления в вузы по таким специальностям, как филология, лингвистика, музыкально-театральное искусство, журналистика, телевидение, живопись, дизайн, музыковедение и другие. Задания различного уровня сложности нацелены на выявление уровня литературоведческой грамотности выпускников и проверку знания ими истории отечественной литературы. В содержательном отношении экзамен в основном опирается на программу 9–11 классов, составляющую единый историко-литературный курс: от древнерусской литературы до новейшей поэзии и прозы. В целом выпускники 2019 года успешно справились с заданиями экзамена. Наибольшую сложность в базовой части вызвали задания 4 и 13. Первые требуют знания художественного текста на уровне значимых элементов (система образов, основной сюжет, «говорящие» детали и тому подобное), вторые проверяют знание средств художественной выразительности, использующихся автором в лирическом произведении. Среди заданий повышенного уровня сложности, требующих написания небольшого развернутого ответа, трудности вызывало выполнение заданий 9 и 16, проверяющих способность экзаменуемого включать исходно предложенное ему произведение в литературный контекст, прибегая к межтекстовому сопоставлению. К заданиям данного типа применяется такой важный критерий оценивания, как уместность выбора контекста и корректность сопоставления. Это, в свою очередь, требует от выпускника хорошего знания литературного курса в целом, способности рассматривать литературный процесс как непрерывный диалог авторских точек зрения на сходные жизненные явления. Завершает экзаменационную работу сочинение, являющееся традиционной формой проверки литературных знаний выпускников (экзаменуемому предлагается на выбор четыре темы). Данный вид работы актуализирует навыки многоаспектного анализа и интерпретации художественного текста, умение цитировать и комментировать литературный материал, давать собственную оценку прочитанному. К типичным ошибкам в сочинениях выпускников в ЕГЭ по литературе, как и прежде, следует отнести недостаточно внимательное прочтение темы, отсутствие необходимой опоры на литературный материал, нарушение логики в рассуждениях, низкий уровень речевого оформления текста. Необходимо также обратить внимание на требование, связанное с использованием теоретико-литературных понятий, которые не всегда используются пишущим как инструмент анализа, а нередко лишь «вбрасываются» в текст для придания ему внешней убедительности. Особо следует отметить, что формат ЕГЭ по литературе в 2020 году не претерпит каких-либо содержательных или структурных изменений, что позволит при подготовке к экзамену сосредоточиться на тех проблемных зонах, которые обозначились при оценке результатов прошлых лет. Все перечисленные выше недостатки выполнения заданий ЕГЭ необходимо рассматривать как некий комплекс проблем, связанных между собой. Без хорошего знания текста, его смыслового прочтения невозможен его полноценный анализ, который, в свою очередь, не является таковым без владения «языком предмета», то есть литературными понятиями и категориями. Наконец, без владения логикой письменного высказывания названные умения не складываются в общую картину и не получают своего итогового оформления. Таким образом, и на этапе подготовки и на самом экзамене происходит движение от частного к общему: выполнив задания с кратким ответом, экзаменуемый приступает к ответам на вопросы, требующие связного рассуждения на литературную тему. От владения алгоритмом этой работы и знания самого предмета зависит успех на экзамене.